Erasmus+

Tapasztalatok

Iskolánk ERASMUS+ Tanári mobilitási pályázatnak köszönhetően egy hetet tölthettem el Krétán, angol középfokú intenzív nyelvtanfolyamon 2026. március 9 és 15 között.

A kislétszámú csoportnak köszönhetően (összesen 5 fő: 3 francia és 2 magyar résztvevő) a tanulás rendkívül hatékony, interaktív és személyre szabott volt.

A program, több más képzésben résztvevő kisebb csoport összevonásával, bemutatkozással kezdődött, amely lehetőséget adott arra, hogy a magyar mellett megismerjük a német, francia, litván, és a görög közép-és felsőoktatási és a szakképzési rendszert. Nagyon érdekes volt látni, hogy melyik országban melyek a prioritások, milyen problémákkal küzdenek a különböző szektorban és korosztállyal dolgozó kollégák.

A nyelvtanfolyam a következő napon indult; célja az angol nyelvi készségek fejlesztése volt, különösen a szóbeli kommunikáció javítása. Ehhez elsősorban a résztvevők önbizalmának növeléséhez volt szükség, amelyet a szinte azonnal kialakult bensőséges, őszinte, felszabadult közeg biztosított. A nyelvtani rendszerezés és gyakorlás mellett a szóbeli készségek erősítésén volt a hangsúly. A beszélgetések során nem csak Kréta szigetének történelmével és kultúrájával, hanem a három francia résztvevő régiójával (Angers, Loire-mente) is megismerkedhettünk. A képzés alatt több, mindannyiunk számára érdekfeszítő témát is érintettünk: élethosszig tartó tanulás fontossága, aktuálpolitika, oktatáspolitika, a menekült gyerekek oktatása, korunk nevelő-oktató munkájának kihívásai. Szinte hihetetlen, hogy képesek voltunk ilyen komoly témákról beszélgetni angolul motiváltságunk és nyitottságunknak köszönhetően.

A szervezők rendkívül figyelmessége, segítőkészsége, rugalmassága és vendégszeretete kiemelkedő volt. A közösség építéséhez a kulturális programok (városnézés, görög vacsora, múzeumlátogatás) is hozzájárultak.

Ez az ERASMUS+ program magabiztossá tett az angol nyelven való kommunikációban, ami nagy segítség lesz a testvériskolai programunk lebonyolításakor. Valamint motivál az E-kréta nyelvtanulási felületén való további gyakorlásra, autodidakta módon történő tanulásra.

Nagyon köszönöm a lehetőséget!

Muresán Krisztina

Beszámoló:

A kurzust egy elismert helyi informatikai szakember, Marino Alfonso Pernía Guerrero tartotta, az őszinte tudásmegosztás szándékával, de kevés pedagógiai tapasztalattal. A sokszínű csoportban román, olasz, horvát, szlovén kollégákkal dolgozhattam együtt. Mivel a mesterséges intelligenciával való kapcsolatunk is olyan változatos volt, mint a nemzetiségi összetételünk, az alapoktól kezdtük. Megtanultuk, milyen az igazán jó utasítás, majd lépcsőzetesen haladtunk a használhatóság kiterjesztésével, több AI-alapú platformot is kipróbáltunk, összehasonlítottunk. Az elméletben tanultakhoz gyakorlati feladatok kapcsolódtak. Az utolsó napon egyfajta „vizsgafeladatként” egy, a tanított szakunkhoz kapcsolódó komplex, igényesen szerkesztett nyári foglalkoztató füzet összeállítása várt mindenkire. Az órák mellett a kávészünetek is igen hasznosan teltek, mivel a résztvevők többsége a nemzetközi kapcsolatok építésének szándékával érkezett a kurzusra. Az angol nyelvvel mindenki jól boldogult, bár kommunikációs késztetésünk nem volt azonos szinten.

A kötelező program délután kettőkor ért véget. Mivel rajtam kívül mindenki társaságban érkezett és honfitársaival szervezte a programját, délutánonként egyedül vettem nyakamba a várost. A történelmi emlékek mellett a helyi gasztronómiai különlegességeket is felfedeztem. Jártam a közeli Benalmadena városában, ahol egy tengeri akváriumot kerestem fel, illetve egy kabinos felvonóval megtett utazás végén a közeli hegycsúcsról is szemügyre vettem a tengerparti szakaszt, Málaga-t és a távolban kirajzolódó észak-afrikai partvonalat is. Az esti városi nyüzsgést fokozta, hogy a híres filmfesztivál is erre a hétre esett.

Örülök, hogy az AI-használatával kapcsolatos ismereteim gyarapítása mellett megismertem egy valóban színes, páratlan történelmi és kulturális örökséggel rendelkező, igazán kellemes éghajlati adottságokkal bíró európai várost.

Igazán inspiráló, tartalmas hét volt, amely segített töltődni az iskolai év zsúfolt időszakában.

Köszönöm a lehetőséget!

Csáki Tibor

Tapasztalatok

Az Erasmus+ KA1 mobilitási program keretében egy rendkívül inspiráló és módszertanilag gazdag, egyhetes továbbképzésen vehettem részt a szicíliai Palermóban. Angol szakos középiskolai tanárként elsődleges célom az volt, hogy olyan modern, diákközpontú oktatási stratégiákat sajátítsak el, amelyeket beépíthetek a mindennapi pedagógiai munkámba a Kecskeméti Katona József Gimnáziumban, fokozva ezzel a tanulók motivációját és elkötelezettségét.

A kurzus fókuszában a projektalapú tanulás (PBL), a gamifikáció (játékalapú tanulás), valamint a nem formális és szabadtéri (outdoor) oktatás elvei álltak. A képzés során elméleti alapozás után azonnal gyakorlati, interaktív feladatokon keresztül próbálhattuk ki az új megközelítéseket. Megismertem, hogyan lehet a hagyományos tantermi kereteken túlmutató, valós problémákra épülő és kutatásalapú projekteket tervezni, amelyek fejlesztik a diákok együttműködési, önismereti és kreatív készségeit.

Különösen értékesnek találtam a szabadtéri tanulás módszertanát, ahol játékos, élményalapú és problémamegoldó feladatok segítségével valósítottuk meg a személyes és közösségi kompetenciafejlesztést. Ehhez a szakmai munkához Szicília lenyűgöző történelmi és természeti környezete, Palermo pezsgő kulturális atmoszférája is páratlan díszletet és folyamatos inspirációt biztosított. Emellett nagy hangsúlyt kapott a digitális innováció is: korszerű IKT-eszközöket és interaktív applikációkat teszteltünk, amelyek kiválóan alkalmazhatók az órai formatív értékelésre és a tananyagok játékosabbá tételére.

A továbbképzés nemzetközi környezetben zajlott; olasz, német, finn és lengyel kollégákkal dolgoztam együtt. Ez a sokszínűség nagyszerű lehetőséget biztosított a különböző országok oktatási rendszereinek, jó gyakorlatainak megismerésére – különös tekintettel az angol nyelv oktatására és a különböző életkorú diákok módszertani nevelésére. A szakmai kapcsolatokon túl a finn és olasz pedagógusokkal egy jövőbeli, potenciális cserediák-program előkészítését is megkezdtük.

A Palermóban megszerzett tapasztalatok, a kulturális programok és a tanult innovatív technikák új lendületet és motivációt adtak a munkámhoz. A hazatérést követően célom ezen értelmes, élményalapú és játékos megközelítések beépítése az óratervekbe, valamint az iskolán kívüli események és tanulmányi kirándulások még színesebb megtervezése. Bízom benne, hogy a kint megszerzett tudás és a nemzetközi kapcsolatok hosszú távon is gazdagítják majd iskolánk oktatási palettáját, és hozzájárulnak diákjaink sikeres és élményteli nyelvtanulásához.

Faragóné Tóth Andrea Judit

Tapasztalatok

„Italy Today" - ITALIA OGGI - A MAI OLASZORSZÁG elnevezésű kurzuson vettem részt Firenzében. Az olasz nyelv, az olasz kultúra, gazdaság és társadalom megismerése volt a fő célom.

Az alapvető olasz nyelvi készségekkel már rendelkeztem, de szerettem volna elmélyíteni olasz nyelvtudásomat, fejleszteni kulturális, társadalmi, történelmi és politikai ismereteimet. A kurzusom keretében egy olyan programon vehettem részt, amely ötvözte az intenzív olasz nyelvtanfolyamot (napi 4 olaszóra, összesen heti 20 óra) a heti 5 órás olasz kultúrának, történelemnek, gazdaságnak és társadalomnak szentelt órákkal. Így a nyelvtanfolyam mellett minden nap 1 plusz óra foglalkozott a művészethez, kultúrához, történelemhez és folklórhoz kapcsolódó témákkal és tevékenységek széles skálájával, valamint a média, a kortárs Olaszország gazdasági, társadalmi és politikai helyzetével.

A program keretében „zöld” utazást választottam, így vonattal utaztam Firenzébe, Európa egyik legcsodálatosabb városába.

A délelőtti tanórák, foglakozások mellett kirándulások, városnézések, közös mozilátogatások színesítették a programot. A csoportunk rendkívül sokszínű volt mind nemzetiségben, mind korosztályban. Dán, spanyol, német, francia és holland nemzetiségű fiatalokkal és kortárs ötvenesekkel tanulhattam, dolgozhattam együtt. Izgalmas volt megtapasztalni, hogy napról napra, lépésről lépésre hogyan ismerjük meg egymás szokásait, sajátos kiejtését, gondolkodását, gondjait, csipkelődő humorát.

Kiváló tanáraink, oktatóink fontosnak tartották, hogy minél több lehetőséget biztosítsanak egymás megismeréséhez, a személyes kapcsolatok, kötődések kialakításához. Kurzusom így nem csupán szakmai fejlődést hozott számomra, de lehetőséget kaptam betekinteni más népek kultúrájába, szokásaiba, életébe is. Valamint újra megtapasztalhattam, hogy mennyire izgalmas bekerülni egy új, ismeretlen csapatba, ahol nyitnom kell egészen más szokású, kultúrájú, korú csoporttársaim felé. Nagy öröm volt megtapasztalni, hogy ez mennyire sikeresen, természetesen működött a program során.

Az olasz kultúra mélyreható megértése a nyelvi készségek elsajátításával, valamint a történelem és a társadalom tanulmányozásával és vizsgálatával érhető el: kurzusom programjában ez a két szempont tökéletesen ötvöződött. Sok szép emléket, tartalmas ismereteket, tapasztalatokat viszek megammal erről a kurzusról.

Köszönöm, hogy ennek részese lehettem az Erasmus-program jóvoltából.

Tóthné Pintér Kinga

Tapasztalatok

A kurzust egy mexikói-amerikai származású oktató vezette, aki szakmai felkészültségével, lelkesedésével és lendületes stílusával rögtön megnyerte a résztvevőket. A hat nap során egy nyolcfős nemzetközi csoportban dolgoztam, amelyben német, olasz, francia, spanyol és szlovák kollégák kaptak helyet. A foglalkozások minden délelőtt 9 órakor kezdődtek és 14 órakor zárultak. A tananyag gerincét az oktatásban alkalmazható mesterséges intelligencia-eszközök adták: áttekintettük a szöveg- és képalkotó programokat, a nyelvtanítást támogató alkalmazásokat, valamint közösen kipróbáltuk, miként lehet tanórai feladatokat, teszteket és tananyagokat létrehozni AI segítségével. Az órák erősen gyakorlatorientáltak voltak, így mindenki kipróbálhatta a saját szakterületére szabott ötleteket is. A tréner nagy figyelmet fordított a résztvevők aktív bevonására, ezért a munkát sok közös projekt, pármunka és vitafeladat színesítette.

A délutánok szabadok voltak, ilyenkor a csoport közösen fedezte fel Amszterdamot. Bejártuk a csatornákat, sétáltunk a belváros hangulatos utcáin, és többször kipróbáltuk a helyi ételkülönlegességeket is. Ezen a héten került megrendezésre a Sail 2025 is, ami érdekes látványt nyújtott. A pénteki napon közös kirándulást tettünk Zaanse Schanse-ba, ahol a holland szélmalmok világát és a kézműves hagyományokat ismerhettük meg. A hétvége előtt mindenkinek volt alkalma saját programot szervezni: én szombaton délután Hágába utaztam, ahol a tengerpartot és a város nevezetes épületeit is megnéztem.

A hét során nemcsak új digitális kompetenciákkal gazdagodtam, hanem értékes szakmai kapcsolatokat is építettem. Inspiráló volt megtapasztalni, hogyan gondolkodnak a kollégák más országokból az oktatás jövőjéről és a mesterséges intelligencia felelősségteljes felhasználásáról. Az élmények mellett sok gyakorlati ötletet hoztam haza, amelyeket a saját tanítási gyakorlatomban is alkalmazni tudok.

Igazán hasznos és élménydús hét volt, amely szakmailag és emberileg is sokat adott számomra.

Köszönöm a lehetőséget!

Beszámoló

Szeptember 11-én - minden babonás félelem nélkül - az iskolavezetés két tagja is repülőre ült és a Baltikum felé vette az irányt. A rigai repülőtéren egy kicsivel lassabb, ám legalább olyan kényelmes autót bérelve négy keréken jutottunk el Saldus városáig.

A kicsinyke település belvárosában elfoglaltuk a szállásunkat, majd a helyi projektmenedzserrel, az gazán lendületes és mosolygós Vineta Jurevica tanárnővel találkoztunk. Lett kollégánk számára igazgató úr nem volt ismeretlen, a tavalyi évben együtt vettek részt egy lisszaboni kurzuson, ott határozták el az iskolák közötti kapcsolatfelvételt is.

A program hivatalos része pénteken reggel 9 órakor kezdődött a Saldus-szal szinte összenőtt Druva település iskolájában. Vendéglátónk körbevezetett minket az iskola épületében, egy igen jól felszerelt, a mienkhez hasonlóan a tehetséggondozásban élen járó iskola képe rajzolódott ki a séta végére. Ezt követően hozzá láttunk a tervezési folyamathoz, tisztáztuk a kulturális csere élményére épülő diákmobilitáshoz kapcsolódó elvárásainkat, a csoportjaink várható összetételét, heti munkarendbe illesztettük a programelemeket. A tanítás végeztével az egyik teremben a programban részvevő helyi diákok vártak ránk, bemutattuk nekik a Katona József Gimnáziumot, röviden ismertettük a tervezett programot. Átadtuk a tanulóink által írt bemutatkozó leveleket és átvettük a helyi gyerekek bemutatkozó írásait, ezzel lehetőséget teremtve egy előzetes ismerkedési folyamatra.

Az iskola közelében egy tanárok és diákok által kedvelt családias étteremben ebédeltünk. A délutánt Saldus városának megismerésére fordítottuk, ekkor csatlakozott hozzánk a helyi igazgató úr, Sergejs Beļkevičs úr is, aki – mint megtudtuk – az iskola eddigi egyetlen vezetője, a kapunyitás óta áll a nevelőtestület élén!

Szombaton reggel csatlakozott hozzánk egy helyi angol nyelv szakos kolléganő is, aki a diákmobilitás során a lett csoport egyik kísérője is lesz. Személyében egy lett mivoltára igen büszke, határozott pedagógust ismertünk meg, aki vállalta, hogy egy rapid városnézésen megmutatja a főváros nevezetességeit. A fantasztikus piac és a délutáni napsütésben a Daugava folyón tett hajóút igazán remek programok voltak!

Vasárnap hajnalban azzal a tudattal repültünk haza, hogy kollégáink rugalmasságát, együttműködési készségét látva borítékolható a tartalmas cserediák kapcsolat!

Csoportos diákmobilitás beszámoló · PDF

Beszámoló:

A kurzust egy elismert helyi coach tartotta, nagy rutinnal és az őszinte tudásmegosztás szándékával. Csoportunkban horvát, román, lett és brazil kollégákkal dolgozhattam együtt. A foglalkozások ügyesen voltak összerakva, az elméletben tanultakhoz csoportos feladatok kapcsolódtak, ezek többsége a feszültséget is oldotta, a tanultak élményszerű keretek között történő elmélyítését is szolgálta. A kurzus egy belvárosi hotel 11. emeletén található konferencia teremben került megrendezésre, ahol az órák mellett a kávészünetek is igen hasznosan teltek, a nemzetközi kapcsolatok építése mellett a személyzet figyelmességének köszönhetően a portugál desszertek jelentős hányadával is megismerkedhettünk, de gyönyörködhettük a tetőtéri terasz kínálta kilátásban is. Az angol nyelvvel mindenki jól boldogult, bár kommunikációs késztetésünk nem volt azonos szinten.

A kötelező program fél kettőkor ért véget. Mivel a szállásom elég távol helyezkedett el a gyakran járó tömegközlekedési eszközök megállóitól, nem érte meg „haza ugrani”, így délutánonként nyakamba vettem a várost. A lisszaboni agglomerációban nehéz unatkozni! A Tejo folyó szemközti partján magasodó Cristo Rei szobor lábánál állni lenyűgöző volt. Jártam „forgalomból kivont” tengeralattjárón és óceánjáró fregatton, utaztam az antik villamoson. Érzékeltem a portugálok sport iránti rajongását, sikerült élőben megnéznem mindkét emblematikus helyi focicsapatot, a Benficát és a Sportingot is. A folyóparti látnivalókat egyedi módon fűzte fel egy délutáni programba: nem hivatalos félmaratont futottam a látnivalók útba ejtésével. Megismertem egy valóban színes, nyüzsgő, igazán kellemes éghajlati adottságokkal bíró európai fővárost.

Igazán inspiráló, tartalmas hét volt, amely segített töltődni az iskolai év zsúfolt időszakában.

Köszönöm a lehetőséget!

Tapasztalatok:

Nagy várakozással és főleg izgalommal tekintettem erre az útra, egyrészt mert még nem utaztam egyedül ilyen messze, illetve nem tudtam, hogyan állom meg a helyemet az angol nyelvtudásommal. Nagy élmény volt megtapasztalni, hogy meg tudtam értetni magamat. Az látható volt, hogy tőlünk nyugatabbra és északabbra még az X generációsok angoltudása is sokkal jobb. De ez nem szegte a kedvemet. Sokat segített a beszélgetéseknél, hogy pl. a cseh és spanyol filmekről tudtunk beszélgetni, valamint az iskolai tapasztalatokról. Nagy felismerés volt: az alapproblémák országoktól függetlenek (a motivációs nehézségek, a koncentráció hiánya stb.), szóval volt téma és közös tapasztalat a sokféle ország tanárai között.

A képzésen az innovatív tanítási módszerek közül a projekt alapú oktatással, valamint kültéri csapatépítő, illetve kommunikációs gyakorlatokkal, továbbá a gamifikációval, valamint infokommunikációs alkalmazásokkal (Padlet, Sandbox stb.) ismertettek meg bennünket. Inkább csak ízelítőt kaptunk, az elmélyülés majd az iskolai alkalmazáskor valósulhat meg.

A csoportban csak egy német tanárnő és én voltunk egyedül, minden más nemzet (svéd, szlovák, spanyol, finn, holland) „fiai” kettesével, hármasával jöttek egy intézményből is akár. Így nehezített pályán voltam, viszont rákényszerültem arra, hogy csak angolul beszéljek. Nagyszerű volt megélni, hogy a csoport tagjai mennyire nyitottak, türelmesek, empatikusak, figyelmesek voltak egymáshoz.

Az oktatás vagy délelőtt volt, 5 óra, vagy délután, így a sok szabadidőben felfedezhettük Palermót, a szicíliai emberek kedvességét, derűs hangosságát, palermo_2 utcáit, épületeit, a tengert, a fügekaktusz erdőket, a Tirrén-tenger hullámait... És rendkívül jó volt, hogy valamicskét olaszul is beszéltem, kinyitotta az olaszok szívét...

A belvárosban volt a szálloda (Hotel Tonic), gyalog mindenhez közel, és a képzés is a szállodában volt.

Csak ajánlani tudom nemcsak a fiatalabb kollégáknak, de a korombelieknek is: „Legyetek bátorak! Irány az Erasmus+!”

Tapasztalatok:

Várakozással és félelmekkel indultam neki életem első Erasmus programjának: várakozással, mert nagyon érdekelt a téma (a tanítványaim tudják rólam, hogy előző életemben „greenpeace-es voltam), és félelmekkel, mert nem voltam biztos abban, hogy az egyelőre gyenge lábakon álló angol tudásom elegendő lesz-e, főleg a kommunikációban.

Nos, minden szempontból nagyon kellemes csalódásban volt részem:

Egyrészt fantasztikus nemzetközi csapatot fújt össze a szél: izlandi, ír, francia, belga, lengyel és litván kollégák voltak a csoportban, akik ugyanúgy hisznek a „gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan” elméletben, mint én, akik kreatívan, segítőkészen, lelkesen és nagyon aktívan vettek részt a kurzus minden egyes óráján és a lehető legjobban próbálták megoldani a feladatokat.

Másrészt gyorsan felmértem, hogy a többiek angol nyelvi szintje sem akadémiai, napról napra bátrabban beszéltem, amikor pedig a szükség úgy hozta, a spanyol és a francia tudásomnak köszönhetően simán ment az információcsere és teljes jogú tagja lehettem a csoportnak.

A kurzus folyamán rendkívül változatos módszertani eszközök segítségével nagyon komoly témákat dolgoztunk fel, és bár nem mindig volt kézenfekvő, hogy hogyan tudjuk „átfordítani” a saját korosztályunk tanóráira, beszélgetéseink mindig a környezetvédelemről, a lehetőségeinkről (és korlátainkról) szóltak, valamint arról, hogy hogyan próbálhatjuk meg diákjainkat nyitott, tevékeny és felelős környezetvédővé nevelni.

Témáink között szerepelt többek között a zöld készségek piramisa: a zöld gondolkodásmód előmozdítása az új foglalkozási készségek fejlesztése érdekében, a fenntarthatóság fogalma (tények és vélemények), az ENSZ 17 fenntarthatósági célkitűzése, a kritikus gondolkodás létfontossága (greenwashing) az ökológia lábnyom kiszámítása, a szükségesség és a vágy közötti fontos különbség a mindennapokban (needs or wants), újszerű oktatási módszerek (PBL), a szabadtéri oktatás lehetőségei (Outdoor Education).

A meglehetősen intenzív, elgondolkodtató és fárasztó órák után azonban lehetőségünk volt felfedezni Palermó gyönyörű, műemlékekkel teli pezsgő, zajos városát. Voltunk többek között Európa 3. legnagyobb Operaházában (Teatro Massimo), az egzotikus hangulatú Ballaró piacon, Cefalú városában, és a jó időnek köszönhetően Mondellóban fürödhettünk a Tirrén-tengerben.

Összességében elmondható, hogy ez az egy hét rendkívül inspiráló volt. Nagyon élveztem az együtt gondolkodást és tapasztalatcserét a hasonlóan energikus, lelkes kollégákkal. Fontos barátságok születtek, új közös projektek lehetőségei merültek fel. Remélem, hogy sikerül apránként beépítenem a tanítási folyamatba a kint tanultakat, és így tanítványaim is lassanként felelős „greenpeace”-esek lesznek.

Tapasztalatok:

„Különböző képességű diákok tanítása” lehetne a magyarra fordított címe annak a hatnapos továbbképzésnek, melyen augusztus folyamán vettem részt a csodás isztriai városban, Pulában. A tanfolyam helyszíne a pulai Dante Alighieri Olasz Középiskola volt, mely egy horvát-olasz kétnyelvű intézmény. Olasz szakosként külön élmény volt az iskola folyosóit, tantermeit látnom. A képzés reggel 9 órától délután 14 óráig tartott, így a délutánok lehetőséget nyújtottak a város felfedezésére, tengerparti sétákra, gasztronómiai élvezetekre. Kolléganőmmel a tanfolyami csoporttársak kíséretében éltünk is a lehetőségekkel.

A tanfolyamot magyar oktató angol nyelven tartotta, a csoportban horvát, lengyel és magyar tanárok cseréltünk tapasztalatokat és igyekeztünk új módszereket elsajátítani. Körbejártuk a tanár-diák szerepek, a szükségletek és érzések, a hiedelmek és ítéletek, az értékelések és visszajelzések, valamint a felelősség és a bizalom témakörét, továbbá az egyéni és csoportos munka, illetve a játszva vs. versengve tanulás élményét. Kipróbáltunk különböző asszociációs, együttműködést segítő és empátiát fejlesztő gyakorlatot. Tapasztalataink, élményeink természetesen a képzés során is eltérőek voltak. Gondolatom szerint nincs új a Nap alatt, egy iskolai csoport még ha válogatott diákokból is áll, soha nem homogén, így tanításuk, motiválásuk mindig sokban múlik a tanár személyén. Pozitív szemlélet és helyes módszertani gyakorlatok jelentik a kulcsot a sikeres tanítási-tanulási folyamathoz. Ehhez bátorítást és ötleteket kaptunk. Az angol nyelvtudás pedig a képzés motorját jelentette, hiszen közvetítő szerepe az információcsere során nélkülözhetetlen volt. Az elvárt B2 nyelvi szint kapcsán még annyi a tapasztalatom, hogy az eddigi mottóm, miszerint nyelvet rosszul tudni is érdemes, mindenképpen kiegészül azzal, hogy minél fejlettebb az idegennyelv-ismeret, annál élvezetesebb a kommunikáció.

Az Erasmus tanfolyamok létjogosultsága így nem kérdés. Diákként 18 évvel ezelőtt, tanárként idén vettem részt először a programban. Szívből ajánlom tanárok, diákok részére egyaránt.

Tapasztalatok:

Kolléganőmmel együtt augusztus 3-án este 9-kor indultunk a Déli Pályaudvarról. A utazás normál esetben nem kerülne említésre, de mi nagy izgalommal készültünk erre a napra, hiszen először utaztunk hálókocsis vonaton. Felszálláskor a kocsikísérő várt, aki megmutatta a fülkénkent majd egyeztettük a másnapi ébresztő és reggeli időpontját. Nem teljes értékű, de pihentető éjszaka után reggel 8 után érkeztünk Divaca-ba, ahol átszálltunk egy közvetlen Pulába induló járatra. Vasárnap fél 11 körül megérkeztünk és egyből a szálláshelyre mentünk, ami nagy örömünkre az Aréna melletti utcában volt, nagyjából 300 m-re a belvárostól. Még aznap délután megkezdtük a város látnivalóinak feltérképezését.

Másnap, hétfőn mindkettőnknek megkezdődött a továbbképzés. Én az Erasmus program keretein belül az „English Language Course and 21st Century Skills for Teachers and School Staff” című kurzuson vettem részt. A helyszínt – a szállástól 20 percnyi sétatávolságra - a Dante Alighieri Olasz Középiskola biztosította. Az intézmény tágas, világos terekkel, modern, jól felszerelt tantermekkel rendelkezik.

Az A2 szintű nyelvi képzés 30 órában valósult meg napi 5 órás elfoglaltsággal 9 és 14 között. A 21. századi készségeket (kommunikáció, együttműködés, kritikus gondolkodás és kreativitás) előtérbe helyezve, az oktató Antoni Veronika irányításával intenzív és mozgalmas 30 órában volt részem.

Kezdésként a jégtörő játék után ismerkedésként nyomozós, mozgalmas feladatba kezdtünk, ahol név nélküli írásbeli kérdezz-felelek után meg kellett találni a válaszok gazdáit. A képzés további napjait is a változatosság, mozgalmasság jellemezte. Sok különféle tevékenységet végeztünk folyamatosan fejlesztve, gyakorolva a fentebb említett készségeket. Feldolgozandó anyagként rendszeresen kaptunk szöveget, hanganyagot, videót. Az értelemzés után egyénileg, párban vagy kiscsoportban emeltük ki a lényeget, készítettünk összegzést, prezentációt vagy akár gyűjtöttünk pro és kontra érveket. Témaként felmerültek mindennapok során felmerülő élethelyzetek, szituációk, tanárként sokunkat érintő témák és a valóságtól teljesen elrugaszkodott történetek is, melyek alaposan megmozgatták a képzelőerőt és fejlesztették a kreativitást.

A csoporttagok nagy része magyar volt, de ettől függetlenül folyamatosan angolul kommunikáltunk, még véletlenül sem kizárva a külföldi kollégákat a feladatmegoldásból sokszor beszélgetésbe forduló eszmecseréből. A különböző nyelvi szinteket az oktató remekül kezelte, a második naptól kezdve egyénre, pontosabban szintre szabott feldolgozandó anyagokkal készült. A folyamatos mozgás, párcsere, szituációs játékok miatt nagyon jól megismertük, rengeteget kommunikáltunk és tanultunk egymástól is. A képzés végén mindenki úgy érezhette, hogy ez a 6 nap szolgálta a fejlődését, újabb lendületet adott a nyelvtanulásra.

A kurzus mellett délutánonként, esténént kulturális programokon vehettünk részt. A csoporttagokkal közösen városnéző séta keretein belül megismertük Pula nevezetességeit és kis betekintést kaptunk Pula történelmébe. A séta után közös vacsorán vettünk részt, ahol jobban meg tudtuk ismerni egymást. A kolléganőmmel egyénileg is felfedeztük Pulát, amit csak lehetett megnéztünk. A délutánokba belefért (a teljesség igénye nélkül) egy delfinnézős hajókázás, az Aréna és a pulai erőd bejárása, a Zerostrasse megtekintése, és az óváros felkeresése.

Összességében elmondható, hogy a képzés elérte a célját, a nyelvi és 21. századi kompetenciák fejlesztésén kívül növelte az önbizalmat az iskolán kívüli helyzetekhez kapcsolódó kommunikációban, rávilágított a nyelvismeret fontosságára, fokozta az igényt a nyelvtanulásra.

Tapasztalatok:

A kurzus vezetője - Debbie - egy kedves, Dél-afrikai születésű tanár volt, aki végig figyelt arra, hogy támogató hangulatot teremtsen, senkit nem “piszkált” a tudásának szintjével, kiejtési gondjaival.

Bármikor kérdezhettünk, ha nem értettük, amit kért, elmagyarázta lassabban, az alapszókinccsel is.

Nem túl tágas, légkondicionált teremben voltak az óráink, melyet néha átrendeztünk, ha éppen nem csoportmunkában dolgoztunk. Minden nap érdekes feladatokat kaptunk, melyek az angol nyelvi kompetenciánkat és a tanári módszertani készségeinket is fejlesztették.

Két városnéző sétára is elvittek minket. Az első már hétfő délután indult. Egy ebéddel kezdtünk, mely a cseh nemzeti ételek rövid ismertetésével kezdődött, rögtön meg is beszéltük mi a különbség a cseh és a magyar gulyás között.

Előre készültünk bemutatkozó ppt-kel, amelyeknek köszönhetően megismerhettük tanártársaink városát, iskoláját. A képzés szervezői előrelátóan kérték, hogy 10 percnél ne legyen hosszabb a bemutató, mert utána rengeteget kérdeztünk, elcsodálkozva a különböző országok különböző képzési rendszerein.

A képzés nagyon hasznos volt, az angol nyelv használata kapcsán bátorságot adott minden résztvevőnek. Kapcsolatépítés szempontjából is hasznos volt. Ráadásul még a cseh főváros megismerésére is jutott idő!

Faragóné Tóth Andrea és Ildikó Kiss tanárnők Berlinben voltak, hogy előkészítsék diákjaink csereprogramját a német partneriskolával, a Puschkin Gymnasium-mal, Hennigsdorfban. Kollégáink sikeresen pontosították az októberi cserediákprogram részleteit. Emellett természetesen a berlini városnézés sem maradhatott el.

Alig várjuk, hogy újra találkozzunk, s a diákok is megismerkedhessenek személyesen.

Szakmai beszámoló – csoportos tanulói mobilitás
(2024-1-HU01-KA122-SCH-000214946)

Mobilitás megvalósításának helyszíne: Berlin, Németország

Utazási napok száma: 2 (odaút: 2024.10.10./visszaút: 2024.10.16)

Utazás módja: repülő

Fogadóintézet: Alexander S. Puschkin Gymnasium, Brandenburg régió, 16761 Hennigsdorf, Rathenaustraβe 43.

A mobilitás megvalósításának időtartama: 5 nap (2024.10.11. - 2024.10.15.)

Résztvevők száma: 15 tanuló + 2 kísérőtanár

2024 októberének második hetében 15 tanulóval Berlinbe utaztunk egy nemzetközi iskolai együttműködés keretében. A résztvevők 13–16 éves diákok voltak, akik intézményünk hatosztályos gimnáziumi tagozatán tanulnak. A program egy új partnerség kezdetét is jelentette: vendéglátóinktól úgy váltunk el, hogy a német diákok 2025 októberében viszonozzák látogatásunkat és iskolánk vendégei lesznek.

A mobilitás középpontjában az "urban arts" témaköréhez kapcsolható művészeti projekt állt, amely a városi terek művészi újraértelmezését, valamint a városban fellelhető utcai művészeti elemek feltérképezését célozta meg. A program során a résztvevő tanulók nem csupán egymás kultúrájával és gondolkodásmódjával ismerkedtek meg, hanem szoros együttműködésben dolgoztak közös művészeti projekten is, amelyet a közös tanulással eltöltött időszak végén prezentációk keretében mutattak be.

Az utazás előkészítése során kiemelt figyelmet fordítottunk a szervezési és adminisztratív feladatokra: ellenőriztük az utazáshoz szükséges okmányokat, megkötöttük a megfelelő biztosításokat, valamint részletes szülői és tanulói tájékoztatót tartottunk minden résztvevő számára. Az online kapcsolattartás hatékonyabbá tétele érdekében zárt Messenger- és Facebook-csoportokat hoztunk létre, ahol a mobilitási hét eseményeit is naponta dokumentáltuk. A program ideje alatt rendszeres bejegyzésekkel számoltunk be az iskola hivatalos Facebook-oldalán is.

Az utazást megelőzően több online egyeztetést folytattunk a fogadó iskola koordinátoraival, valamint részt vettünk egy előkészítő látogatáson is, ahol részletesen áttekintettük a tervezett programokat, pontosítottuk azok részleteit, és választ kaptunk a felmerülő kérdéseinkre.

A tanulókkal indulás előtt délutáni foglalkozások keretében alaposan átbeszéltük a rájuk váró feladatokat, a biztonságos nagyvárosi közlekedés és a programelemek során elvárt viselkedési normákat, valamint bemutattuk számukra a német kultúra sajátosságait, Berlin városát és annak főbb nevezetességeit. A kollégákkal egyeztetve külön hangsúlyt fektettünk a tanulók nyelvi kompetenciáinak célzott fejlesztésére. Mivel a tanév során folyamatos felkészítés zajlik a nyelvvizsgákra és az érettségire, a nyelvórák keretében a diákok gyakorolták a mindennapi kommunikációhoz szükséges szókincset és szituációkat, amit délutáni foglalkozás keretében egy célirányos, „urban arts” tematikájú szavakkal, kifejezésekkel egészítettünk ki. Az indulást megelőzően a tanulók nyelvi szintjének feltérképezése céljából nyelvi tesztet is kitöltöttek. Emellett bemutatkozó leveleket írtak, amelyekben személyes hátterüket, családjukat és érdeklődési körüket ismertették.

A projekt előkészítése során más cserekapcsolatokat lebonyolító kollégákkal is konzultáltunk, tapasztalataikat felhasználtuk a szervezés során, ami nagyban hozzájárult a mobilitás sikeréhez.

A projekttevékenységek középpontjában az országok közötti kulturális ismeretbővítés és az „urban arts” témakör feldolgozása állt, amelyhez a tanulók több előkészítő feladatot is elvégeztek csoportmunkában. A közös munka során rendszeresen alkalmaztak digitális eszközöket, amelyeket a berlini iskola biztosított számunkra.

Az utazásunk napján a berlini iskola tanárai és diákjai fogadtak bennünket, mivel késő este érkeztünk meg, ezen a napon a tanulóink kizárólag a fogadócsaládokkal ismerkedtek meg.

A mobilitás első teljes berlini napján hivatalos iskolai köszöntésben, üdvözlésben részesültünk. Megtekintettük a gimnázium épületét, bemutatkozásra is sor került, és találkoztunk azokkal a pedagógusokkal, akik a hét folyamán szerepet vállaltak a közös munkában. A tanulók vegyes csoportbeosztásban kezdték meg a közös tevékenységet. A feldolgozott témák között szerepelt az utcai művészet társadalmi üzenete, a graffiti mint vizuális kommunikációs forma, valamint a közterek funkcionális újragondolása. A tanulók közösen kezdték meg a prezentációjuk tervezését és az egyes lépések kidolgozását. A délutáni „Stadtrally” során az iskolaépületet elhagyva állomásos feladatokon keresztül ismerkedtek meg Hennigsdorf városrészével és annak művészeti alkotásaival. A program zárásaként saját kreativitásuknak is utat engedhettek: műalkotásokat is készíthettek az iskola udvarán.

A harmadik napon a tanulók a nap nagy részét a fogadócsaládokkal töltötték, azonban délután közösen látogattunk el a Berlini Fényfesztiválra. A program szorosan illeszkedett a projekt tematikájához; a német és magyar tanulók együtt csodálták meg a megvilágított nevezetességeket, többen fényképeket, vázlatokat is készítettek a záró prezentációhoz.

A negyedik napon a vendéglátóinkkal közösen, szervezett városnézésen vettünk részt Berlinben, ahol a főbb nevezetességek megtekintése mellett a diákok célzottan kerestek művészeti alkotásokat is a projektbemutatóhoz.

Az ötödik napon két kiemelt program várt ránk: délelőtt az East Side Gallery-t látogattuk meg, ahol idegenvezetés kíséretében ismerkedtünk meg a berlini fal történetével és az azt díszítő graffiti-alkotásokkal. A diákok különösen lelkesen fogadták a magyar művészek munkáit.

Délután a múlt feldolgozása folytatódott: a TV-toronynál egy VR-szemüveg segítségével végignézett, történelmi ismeretterjesztő filmet átélve mélyíthették el ismereteiket Berlin történelméről. A program zárásaként felmentünk a kilátóteraszra is, ahonnan madártávlatból is megcsodálhattuk a várost.

A hatodik nap a záró prezentációk előkészítésének jegyében telt. A tanulók az iskola által biztosított tabletek segítségével dolgoztak kis csoportokban. A formátumválasztásban teljes szabadságot élveztek, így többféle kreatív megoldás is született a hagyományos PowerPointon túl. Ezen a napon vendéglátóink lehetőséget biztosítottak tanórai hospitálásra, mindenki szabadon választhatta meg, mely tanórákon szeretne részt venni. Ezen tanórák keretében a német kollégák „urban arts” témához kapcsolódó óráikkal várták a magyar diákokat. Sokan vettek részt földrajz órán, ahol ismert német nagyvárosokról hallhattak, a szaktanárok külön kitértek az azokban található művészeti alkotásokra. Ezek az órák alapvetően németül zajlottak, a magyar diákoknak a helyiek fordítottak.

A tanulók saját fotóik, rajzaik és digitális eszközök segítségével dolgozták fel az „urban arts” témakör különböző aspektusait, amelyeket a látogatásunk utolsó napján prezentáltak tanáraik és társaik előtt. A bemutatók színvonala, a nyelvi kifejezőkészség és a kreatív megközelítés egyértelműen tükrözte a mobilitás szakmai eredményességét.

A program kiemelkedő lehetőséget biztosított diákjaink számára, hogy német társaikkal együttműködve, nemcsak a projektekben, hanem a szabadidős programokban is elmélyítsék kapcsolataikat, beszélgessenek az iskolai életről, szokásaikról és kulturális hátterükről.

A berlini iskola rendkívül magas színvonalon biztosította a program zökkenőmentes lebonyolítását. A német kollégák szakmai felkészültsége, együttműködési készsége és rugalmassága jelentős mértékben hozzájárult a sikeres és tartalmas hét megvalósításához.

A tanulók kiválasztásánál kiemelten fontosnak tartjuk tudatosítani, hogy a mobilitás nem csupán egy kötetlen külföldi utazás, hanem szakmai célú program, amely során az előzetesen meghatározott célok eléréséhez aktív részvételre, nyitottságra és a célnyelvi tudás tudatos alkalmazására van szükség. Szaktanárként örömmel hallgattuk a német koordinátorok pozitív visszajelzéseit tanulóink hozzáállásáról, együttműködési készségéről és nyelvi kompetenciáiról. A szabadidős tevékenységek során a német kollégák támogatásával sikerült a visszafogottabb tanulókat is aktív kommunikációra ösztönözni, ami érezhetően növelte önbizalmukat.

A mobilitás során szerzett élményeket és tapasztalatokat a diákok hazaérkezésük után iskolatársaikkal is megosztották, tanórai és diáknapon tartott élménybeszámolók keretében mutatták be a programot, ezzel is bátorítva más tanulókat a jövőbeni részvételre.

A tanulói visszajelzések alapján ez a hét mind szakmai, mind személyes szempontból kiemelkedő fejlődési lehetőséget jelentett számukra: fejlődtek nyelvi kompetenciáik, nyitottabbá váltak más kultúrák és értékek iránt, továbbá közvetlen tapasztalatot szereztek a nemzetközi együttműködés, a csoportmunka előnyeiről és kihívásairól.

Pedagógusként a német kollégákkal folytatott szakmai párbeszédek során értékes tapasztalatokat gyűjtöttünk az oktatási rendszerek, a pedagógiai módszertan és a jövőbeni együttműködési lehetőségek terén. A partnerintézmény professzionális és támogató hozzáállása kulcsfontosságú szerepet játszott a mobilitás gördülékeny lebonyolításában.

Összegzésül elmondható, hogy egy tartalmas, alaposan előkészített, szakmailag kiemelkedő hetet zártunk, amelynek során tanulóink értékes tudással, életre szóló élményekkel és új kapcsolatokkal gazdagodtak.

Faragóné Tóth Andrea, Kiss Ildikó